ACTIVIDAD 5.2.: CUESTIONARIO SOCIO-FAMILIAR PARA PADRES

Elabora, como tutor y maestro, un cuestionario para aplicar a las familias que te sirva para obtener datos relevantes sobre las mismas con los que poder realizar análisis sobre los condicionantes socio-familiares en el rendimiento escolar de tus alumnos.

CUESTIONARIO

HÁBITOS FAMILIARES

Contexto familiar:

1. ¿Mantiene una comunicación con su hijo/a respecto a problemas personales, escolares, etc.?

          __Sí                __No

2. Si es que sí, ¿con qué frecuencia?

    __Siempre      __Con frecuencia      __A veces      __Raramente      __Nunca

3. La relación con otros familiares es:

    __Equilibrada             __Distante            __Protectora             __Autoritaria

4. ¿Quién establece las normas de convivencia en el hogar?

    __Madre         __Padre          __Ambos        __Otros

5. ¿Qué valores se fomentan en casa? (Elije 4)

   __Respeto        __Autonomía          __Responsabilidad        __Solidaridad         __Cooperación                 __Tolerancia      __Justicia         

Contexto de ocio:

1. ¿Cuántas horas al día dedica su hijo/a a la TV, Internet, videojuegos, móvil, deporte, etc.?

    __Nada         __Media hora         __1 hora          __2 horas        __Más de 2 horas

2. ¿Cuánto tiempo cree que estudia su hijo/a en casa para reforzar el trabajo escolar?

    __Tiene un horario establecido     __Cuando tiene tiempo      __Lo decide él    __Nada

3. Ante su trabajo y obligaciones, su hijo se muestra:

    __Responsable           __Constante             __Seguro de sí mismo/a

Contexto cultural:

1. ¿Posee su hijo/a materiales de lectura en casa?

    __Sí                __No

2. ¿Qué tipo de lectura suele leer?

    __Informativa                        __Recreativa               __Deportiva               __Científica

    __Instructiva              __Monografía

3. ¿Asiste a eventos o actividades culturales?

    __Sí                __No

4. Si la respuesta es Sí, ¿en cuál o cuáles participa?

    __Teatro       __Museo       __Cine       __Taller de manualidades        __Música y/o Danza

SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA

Lugar de residencia:

1. Tipo de residencia:

     __Propia         __Alquilada         __Cedida

2. Miembros de la familia que viven en el hogar:

    __Padre          __Madre         __Hijos/as          __Abuelos/as          __Otros

3. El barrio posee las siguientes características:

    __Zona rural        __Zona urbana                  __Zona recreativa       __No zona recreativa

    __Servicios de transporte cercanos        __No servicios de transporte

4. ¿Realiza cambios de residencia?

    __Sí                __No

Trabajo:

1. El padre trabaja:

    __Sí                __No

2. La madre trabaja:

    __Sí                __No

3. Los ingresos económicos parecen:

    __Suficientes             __Insuficientes

4. El nivel de estudios del padre/madre/tutor del niño/a es:

    __Muy bajo (analfabetismo)      __Bajo (estudios primarios)      __Medio       __Alto 

ACTIVIDAD 5: ASPECTOS QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR

En la presente entrada, realizada junto con Víctor Soriano, se encuentran los aspectos fundamentales para la realización de un cuestionario a familias sobre el rendimiento escolar de los discentes.

Para ello, hemos seleccionado dos artículos, principalmente: en el primer artículo de Javier Gil Flores, “Medición del nivel socioeconómico familiar en el alumnado de Educación Primaria”, se hace un estudio para medir el nivel socioeconómico de las distintas familias. Para ello, se utilizan variables sobre el contexto social pero, ante todo, sobre el contexto familiar.

Y, en el segundo artículo de Álvaro Marchesi, “El fracaso escolar en España”, se intenta abordar la comprensión del fracaso escolar desde distintas perspectivas para, finalmente, exponer varias propuestas que contribuyan a reducir con éxito el fracaso escolar en España.

La clasificación  de los mismos se ha basado en dos dimensiones de directa influencia en los alumnos: la familia y el colegio.

Factores que influyen en el rendimiento escolar del alumno:

-       El contexto familiar:

·         Interés por los estudios del hijo.

·         Lugar de residencia.

·         Hábitos familiares (culturales, de ocio, de alimentación, etc.).

·         Comunicación en la familia.

·         Estabilidad familiar.

·         Materiales de lectura en casa.

·         Disponibilidad de servicio doméstico.

·         Posesiones de la familia (casa propia, ordenadores, instrumentos tecnológicos).

·         Ingresos económicos.

·         Nivel educativo y ocupación de los padres.

·         Estructura familiar (familias monoparentales, homosexuales, etc.).

Todos estos aspectos se encuentran respaldados por los autores que se muestran en la bibliografía.

Bibliografía.

v   Gil-Flores J. (2013) Medición del nivel socioeconómico familiar en el alumnado de Educación Primaria. Revista de Educación.

v      Marchesi Ullastres, A. (2003). El fracaso escolar en España (Vol. 11-2003).

ACTIVIDAD 4: RECOMENDACIÓN DE UN BLOG

Recomendad y comentad las reflexiones realizadas en el blog de un/a compañero/a, exponiendo las razones por las que lo recomendamos, y comentar críticamente sus aportaciones.

En esta nueva actividad he buscado y observado los diversos blogs de mis compañeros de la asignatura “Educación y Sociedad” de la Universidad de Castilla-La Mancha y, tras varias dudas sobre qué blog elegir, me he decantado por la de mi compañero Iván.

Su Blog, a primera vista, no me ha llamado la atención, pues ha escogido un título sencillo que, a mi modo de ver, es suficiente para dicha asignatura. Pero, si avanzamos y profundizamos más en las actividades publicadas veremos por qué su Blog me ha resultado bastante interesante.

En dichas actividades, lo que me ha gustado bastante es que Iván siempre va al “grano” de la cuestión. Y, es que no se limita a hablar de otros temas que no tienen nada que ver, como otros blogs que he visto, por el simple hecho de “llenar espacio” o, simplemente, “escribir por escribir”.

Iván, tras una profunda lectura y análisis del mismo expone las ideas principales o relevantes de lo que acontece, para después desarrollar un comentario crítico en torno a esa/s idea/s. Además, pone bastantes ejemplos que ayudan a su comprensión. Y, tras esto, facilita el enlace, libro o artículo que ha utilizado en cada actividad, cosa que me parece de gran utilidad a la hora de, cualquier lector, querer leer más sobre el tema o ampliar conocimientos.

Para concluir este comentario, os animo a que entréis en el Blog y le echéis un vistazo, porque os aseguro que no defrauda. Espero que os guste y os ayude.

Aquí os dejo el enlace: http://nuevosprofesoresdecuenca.blogspot.com.es/

ACTIVIDAD 3: LA SOBREABUNDANCIA DE INFORMACIÓN

1. Selecciona al menos dos fuentes distintas (artículos de revista, capítulos de libros, entradas de blog, etc.) que consideres que definen y describen adecuadamente el tema.

Las fuentes que se han utilizado para realizar esta actividad son:

• asessocialponferrada.blogspot.com.es/2014/01/reflexion-sobre-la-sobreabundancia-de.html
• ea.com.py/umberto-eco-la-web-es-un-mundo-peligroso-para-ignorantes/

2. Explica por qué has seleccionado las fuentes anteriores.

Estas dos fuentes han sido seleccionadas porque definen perfectamente el tema a tratar, “La sobreabundancia de información”, y, además, recogen una visión crítica acerca del problema.

La primera fuente es un portal de Blog donde aparece una publicación acerca de la “Sobreabundancia de Información en Internet”. En ella se hace una reflexión sobre cómo el Hombre, como ser humano, se ha adaptado a los distintos cambios tecnológicos, y, sobre todo, cómo gracias a Internet se ha llegado a un punto en que existe una gran “avalancha” de información.

La segunda fuente es un artículo publicado por Umberto Eco en el Periódico de Interpretación y Análisis “E’a”. Umberto es un escritor y filósofo italiano, experto en semiótica. En este artículo, titulado “La web es un mundo peligroso para ignorantes”, Umberto Eco hace una crítica del exceso de información que nos podemos encontrar que, según él, “...provoca amnesia”.

3. Expón tus conclusiones sobre la sobreabundancia de información.

Actualmente, vivimos rodeados de grandes y diversos tipos de tecnologías, del que destaca, obviamente, Internet, gracias a su gran impacto social. Nos encontramos en pleno proceso de transformación y de innovación que comenzó a finales de los años ochenta y que aún sigue vigente.

Pero, estos cambios irrumpen en la sociedad a una velocidad tan vertiginosa que no nos damos cuenta de toda aquella información que no resulta ni útil ni buena, simplemente excesiva. Basta, por ejemplo, con hacer la prueba e “introducir cualquier palabra o tema en un buscador y observar la multitud de posibilidades de información que se abren con un simple clic”; o, simplemente, algo tan sencillo como tener sólo 15 minutos para encender el ordenador y ver los mensajes del correo, y cuando abres el navegador para abrir tu correo lo primero que haces es “meterte” en una página informativa que te gusta o cualquier red social, y cuando por fin abres el correo y miras la hora te das cuenta de que han trascurrido 45 minutos.

Y, es que, como decía Umberto Eco: “La inmensa cantidad de cosas que circula es peor que la falta de información. El exceso de información provoca amnesia” (2012).

Llegados a este punto, se puede ver claramente que es imposible asimilar toda la información, pues el tener que seleccionar, “cribar” y ordenar la información es una durísima tarea. Por ello, se puede concluir que “Internet es peligrosa para el ignorante porque la web no filtra nada”, pero que “es buena sólo para el que sabe dónde está el conocimiento” (Eco, 2012).

Bibliografía:

• Blog Sociales. Reflexión sobre la sobreabundancia de información en internet. Recuperado el 24 de febrero de 2014 de: asessocialponferrada.blogspot.com.es/2014/01/reflexion-sobre-la-sobreabundancia-de.html
• Eco, U. (2012). La web es un mundo peligroso para ignorantes. Periódico de Interpretación y Análisis E’a. Recuperado de: ea.com.py/umberto-eco-la-web-es-un-mundo-peligroso-para-ignorantes/

ACTIVIDAD 1: SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y EDUCACIÓN

Lee el capítulo 4 del libro de Nicholas Carr, Superficiales. Madrid: Taurus. Y responde a las siguientes preguntas:

1.     ¿Cuál es la idea principal o ideas principales? ¿Cómo la/s argumenta?

En este capítulo 4 del libro Superficiales, de Nicholas Carr, se distingue una idea principal: el desarrollo y la difusión de la escritura y la lectura en la historia.

Nicholas Carr describe cómo ha evolucionado la escritura desde que “la gente comenzó a escribir”, pasando por la invención de la imprenta por Gutenberg y su gran difusión, hasta la aparición de los primeros medios electrónicos.

Para ello, relata cómo han ido cambiando los medios especializados para la escritura de cultura en cultura: a través de tablillas de arcilla (sumerios), el papiro (egipcios), el pergamino (griegos y romanos), la tablilla de cera, y la creación del libro, que desempeñó un importante papel en la transformación de la escritura y la lectura.

Durante siglos habían sido los únicos medios de difusión del conocimiento, convirtiéndolo en un acto cada vez más privado. Sin embargo, con la aparición de la imprenta por Gutenberg en 1445 y el creciente uso del papel, como dice Carr: “disparó el deseo de alfabetización”. La distribución de los libros ayudó a dar profundidad intelectual a la nueva cultura centrada en el libro, difundiendo una “lectura más profunda y atenta” (Eisenstein).

Pero, a partir de la segunda mitad del siglo XX, en este mundo tecnológico del que era impensable concebir otro distinto a éste, llegaron los primeros medios electrónicos como la radio, el cine, la televisión, que apartaron un poco a los tradicionalmente conocidos. Hasta que, finalmente, llegó a su culminación con los ordenadores y, por supuesto, Internet.

Un nuevo mundo ha surgido, pero como escribe Walter Ong: “La escritura, la impresión y el ordenador son formas de tecnologización de la palabra”. Todas y cada una de ellas coexisten y deben hacerlo, aunque es necesario empezar a comprender que “una nueva ética intelectual se está afianzando” (Carr, 2011).

2.     ¿Supone Internet una revolución como las que describe Carr en el capítulo? ¿Por qué? ¿Cómo crees que afecta a la educación?

Desde la aparición de la escritura podemos encontrar diferentes revoluciones que han permitido modificar el uso con el que tratamos la información. Estas revoluciones pueden ser tales como la aparición de los primeros papiros, pergaminos, códices, hasta la invención de la imprenta por Johannes Gutenberg en 1445, permitiendo el desarrollo y difusión de la información.

Internet es la última revolución ante la comunicación, ha conseguido ser el medio preferido para tratar, almacenar, procesar, compartir y comparar la información.

Una información por Internet puede llegar de un lado a otro del mundo en apenas unos segundos, y en él se puede almacenar más información de la que podemos imaginar. Pero, Internet no sólo son ventajas, también existen peligros de estafa y manipulación de información entre muchas otras, por ello es necesario expandir la información necesaria para su buen uso, interactuando con él de una forma responsable.

Internet repercute en la sociedad y en todas las estructuras sociales, en la cual está incluido el Sistema Educativo.

Dominar y manejar las nuevas tecnologías nos permiten acceder a Internet, estas tecnologías son una gran herramienta que sirve de recurso educativo en los métodos de enseñanza.

Internet es un medio de trabajo atractivo para los alumnos por el cual podemos captar la atención de los estudiantes con mayor facilidad, lo que supone una ventaja a la hora de procesar la información.

Bibliografía:

·         Carr, N. (2011). Superficiales. Qué está haciendo Internet con nuestras mentes. Madrid: Taurus, pp.78-100 (cap. 4).

Realizado por: Martín Picazo y José Luis Caravaca.